王小萍：东四五条的幼儿园园长
主题：“充分发挥游戏的心理保健功能”
王小萍：
大家好！感谢大会给我交流的机会！我发言的题目是充分发挥游戏的男性不育功能，促进幼儿身心健康发展。我原地属北京东城东四街道的，我国唯一的奥林匹克社区，原址就是多尔衮后人居住的地方，随着家人的没落，这里成为了电子张勋的外宅，我园坐落于北京旧城历史文化保护区中，东四胡同形成于元代，有着深厚的历史文化底蕴，令人瞩目。明国总统徐志昌等，东四五条，这里既有奢靡的生活，也有过文陈舞将的书记，还有一字千金的豪情。
我园建于1957年，建园三念旧列入全国先进行列，北京市示范园学前教育基地。五条幼儿园是东城幼教姹紫嫣红中的一朵玫瑰，动城教育棋盘上的一枚棋子。以质量为生存，以服务求发展的信念，从细微入手，从细节做起。获得北京市德育工作先进集体，北京市德育先进群体，是科研先进单位，是卫生红旗单位等等。探索出适合我园特点的，从小学做人幼教模式，学习生存和生活，学做交往和关心，学作社会人，学做智慧人。大家看到了，每一个层面都有三个。在三面立体的模式当中，体现的是快快乐乐学本领，高高兴兴学做人，强调的人是自然的孩子，在游戏中学习，在活动中发展。这是三个层面，而且每一个层面都是根据小班、中班、大班，不同的特点，根据他们的发展特点而总结出来的。
我园从最初的树立新的教育观，五尊重、五允许，五不许，六个依，探索健康快乐模式当中，在玩中锻炼，在游戏中认真落实我园的阳光体育工作。快乐健身模式包括了快乐热身运动，包含了全身准备动作和各部位的基本动作。这是孩子们每天清晨七点半开始进行锻炼，各种的模仿操，几十套不同年龄的模仿操，熊操、青蛙操等等，快乐的循环运动，运动器械运动，一日生活环节。
我园配合幼儿心理健康保健工作，积极推出教师心理健康一百点，保育员一日生活照顾幼儿100点，教师在每天所做的平凡的过程中始终牢记为孩子、家长、社会、国家负责。这是我们录制的保育员照顾幼儿工作一百点，这是其中的一点。
十一五我园参加了中央教科所和北京市保教协会所组织、倡导的，中国儿童心理健康教育工程，探索2至6岁各个年龄阶段，逐步完善形成了2至6岁各年龄阶段，最终以将儿童为中心的游戏治疗，演化为以幼儿为中心的，面向全体幼儿的游戏活动，充分发挥游戏的男性不育功能。
第一，游戏治疗与我园的心理健康游戏。其宗旨是以幼儿为中心的，面向全体幼儿，把专门的游戏治疗转化为日常的，促进幼儿心理健康的游戏活动，重点强调游戏之中所有的关系是平等的，是以儿童具有自我成长和成熟的内在趋势为基本理念的，创设一个温馨、和谐、宽松、自然、平等、尊重的游戏环境，让幼儿感觉在游戏中自己是安全的、自由的，在情绪上是松驰的，此基础上以游戏之中潜在的力量，推动幼儿自我发展，获得良好的健康的心理。
第二，游戏在幼儿心理健康发展方面的功能。
1.游戏对幼儿个性心理、社会性发展有重要的作用。包括五个方面的内容。
1)游戏有利于幼儿积极情感的反应。
2)游戏可以丰富和深化幼儿情感。
3)游戏还有利于幼儿消极情绪的疏导。
4)游戏有利于幼儿社会性的发展。
5)游戏会对幼儿个性的形成产生影响。
2.游戏对于幼儿认知心理发展的重要意义。他们对周围世界的认识主要是通过运用多种感官进行探索和实践活动实现的。以具体的事务、材料为中介，依赖于对事物的直接操作，正是在与周围世界相互作用的过程当中获得了知识和经验。孩子们在跟外国友人做游戏，跟我们的民警叔叔做游戏，还有跟老爷爷、祖孙畅谈我们一起来做游戏。
3.我园促进幼儿心理健康游戏内容与分类。我园以幼儿为中心的，面临全体幼儿的游戏活动，根据著名心理学家，游戏按照自身的素材与结构进行分类，分为四类。“机能、体验、获得、创造”。
“机能”包括手足运动，跳舞、捉迷藏等等，这个是我们的手指、脚趾操。
“体验”性游戏是虚拟在现实生活中不能实现的，通过幼儿的想象操作进行的，玩电脑游戏等等。
“获得性”游戏也是一种艺术的游戏，可以使任意多边形的艺术得到发展，比如说听故事、看书，看动画，演戏，演木偶戏等等。
“创造性”游戏是在大人的指导下，幼儿自己动手进行创造的游戏，比如一些工艺品的制作。
第三，把我们幼儿园的游戏根据个体参与的情况我们分为三类，比如说有个体单独的游戏，旁观的游戏，协调的游戏，我们先来看看个体单独游戏，也就是独自一个人摆弄，玩，个体游戏包括变形的游戏，幼儿做游戏时在一旁做自己的游戏，各做各的。旁观游戏，指幼儿在一旁观看别人做游戏，在观察当中获得自我的成长和发展。协调联合游戏，幼儿在一起通过互相协调来完成同一个项目的游戏，根据游戏实施的时间来分，我们幼儿园游戏分为了四类“晨间游戏、区域游戏、环节过渡游戏、自我按摩游戏。
晨间游戏是练习发声等等。区域游戏是区域活动、角色游戏，每天都要保证自由选择游戏的时间，环节过渡游戏睡眠前的讲故事等等，提高幼儿的生活质量。自我按摩游戏是促进生命质量的游戏。我们按照中国的中医穴位来创编的这个游戏。
第四，根据我园以幼儿为中心的面向全体幼儿的场地来分类。幼儿园有专门的游戏活动室，有专门的打击乐器室，比如有需要的孩子就可以在游戏活动当中过去，在游戏中发现供给性行为或其他的情绪，包括身心运动平衡的器械等等，还有绘画心理治疗区，适应不同性格，不同特长的幼儿调节身心。我们幼儿园各班开展的角色游戏和区域，根据孩子的年龄特点和幼儿实际需要，投放了适合各个年龄阶段孩子的各种玩具，进行促进孩子身心健康的游戏，幼儿对自我情感的表现，用于自我镇静和调整，以水为主的游戏，让幼儿感觉到精神环境达到统一，促使幼儿的情绪充分得到控制，使孩子的智力情绪得到很好的发展，从不适应走向适应，分散在游戏活动室里面的还有建构区、角色区、表演区。
按照我园游戏活动的主题分类，我们有这样的分类：
1.信任与安全主题。娃娃家、小动物的家。表现这类主题游戏过程当中，幼儿通常承担父母和儿童的角色，交替喂养与被喂养，提供安全与鼓励探索。
2.依恋与失落主题。集体比赛游戏，分组创编故事。感受他人的情绪。
