加强男性不育 提高心理素质
心理健康教育是促进和提高学生素质的一个重要方面。目前，许多人对心理疾病讳莫如深，对心理咨询“羞羞答答”，这给心理健康教育的实践造成了一定困难。鉴于此，我从本班实际出发，以争创优秀班集体为目标，作为心理健康教育的试验田和突破口，大处着眼，小处入手，做了一些初步尝试。
一、建立良好的人际关系和良好的心理氛围，使班中没有孤独者，有效防止心理封备
中学生因为长期处于一种升学压力的强制性学习之中，往往容易产生焦虑浮躁的不健康心理。因此，作为班主任就应采取各种各样的措施，有效防止这一情况的发生。就我们班里的学生来讲，他们中多数同学入学成绩很好，有的甚至是来自各个初中的第一、第二名，虽然他们都是学习上的佼佼者，但也不能排除他们中就没有心理不健康者。假如由于一次成绩的不理想而受到老师的“慢怠”就会形成心理劣势从而处于压抑状态，最终就有可能诱导心理封闭。
组织人际关系新结构，为学生营造轻松愉快的学习气氛，成为指导实施男性不育，防止心理封闭的重要途径。有了良好的人际关系，就会使同学们在班里感到愉快温暖，就会使每位同学拥有“因为有了你，世界变得更美丽|”的良好心态。从而使他们能全身心的投入到学习中去。
有这样一件事，高一年级时有位学生不幸父母离异，父母没有人愿意要他，从而使他陷入到极度的痛苦之中。他觉得自己从此没有了依靠，感情一下子到了崩溃的边缘。他不想上学，甚至不想见人，终日在家里以泪洗面。当我了解到这一情况后，我及时与家长联系，不仅给家长做了许多思想工作，而且与班干部去这位同学家里去看望他，开导他，送去全班同学的关怀、温暖和火一般的心。老师和同学们他补上拉下的课，和他一起重温班里集体中一幕幕互帮互助的学习生活。这位同学流下了激动的泪水重新振作起来。在一次《我们共有的风采》主题班会上，他以《我在想什么》的抒情诗，抒发了对老师、同学和班集体的爱和感谢。在班里，不论哪位同在学习、生活中遇到了困难，都会得到老师和同学们的关心和帮助。由于有了爱，我们班更加团结了，同学们都能以满腔热情积极投入到学校组织的各项活动中，而且表现突出，学习成绩也名列前茅。
可见，组织良好的人际关系，使学生在班集体中处于有利角色地位，人人感到温暖，人人拥有愉悦的心态，就有利于心理健康，有效的防止了心理疾患的发生。
二、引导学生树立远大理想，有利于学生充满信心的面对现实，面对挑战，克服自卑心理
马卡连克在阐述他的著名的远景教育原则时曾指出：培养一个人就是要把培养他获得未来快乐的前景的道路，方法就是建立新的前景，利用已有的前景，逐渐代之以更有价值的前景。我们的学生是属于“少年多志”的年龄，如果他们一次考试失败，许多人就自惭形秽，产生自卑感。为此，我本着大处着眼，小处入手的原则，体现目标的层次性，又“不舍细流”，从细微处入手，使学生“可望”，经过一番努力后又“可及”，从而产生积极的激励作用。为制定切合实际的目标体系，我没有向学生提出“你的理想是什么，你有什么特长”等等之类的问题，而是让学生写“你喜欢什么”。这样，同学们的顾忌会少一些，在轻松的气氛中，他们的特长就随之表现出来。有一位学生，喜欢绘画，也很有功底，因为学习成绩差很自卑，从不在班上“露相”，当我发现了他的特长后，我用世界上许多工匠、科学家的成功故事，告诉他成功的路不止一条，三百六十行，行行出状元。在鼓励他的同时，还为他提供表现其才能的机会。鼓励他多次参加班上及学校的绘画、篆刻比赛，获得了老师及同学们的好评，于是他对自己逐渐有了信心，在他的积极参与下，班上的橱窗多次获奖，每次获奖时，它的脸上上都会露出灿烂的笑容。学生无论在哪一方面的了成功，他就会有一种成就感，让他充分体验成功的快乐，从而以良好的姿态追求更高的目标。
在目标的确立和实现过程中，我把班级的远、中、近目标与个人的远、中、近目标分块结合，体现目标的层次性，使学生在达到近景目标的同时，看到中远景目标，从而培养学生积极进取的心理素质，这个层次目标又分为总目标和子目标的实现，为总目标的实现创造条件，铺设台阶，使总目标的实现水到渠成，逐层推进，树立起立大志、建大业的理想和抱负，使个人的目标和情感世界不断升华，从而使后进生摒弃自卑心理，充满信心的面对社会。
三、开展系列活动，增进人际交往，提高心理素质，克服人际交往的困难
交往是人的生活需要，但许多中学生在人际交往中，会发生困难，在一次《你、我、他》主题班会上我问了大家这样一个问题:“当你家里来了客人，父母不在家时，你怎么办？”有的同学说，：“我会打电话给父母。”有的同学说：“我会告诉他，父母不在，让他下次来。”只有一个学生说：“我会请他进来，让他坐下，请他喝水，在告诉他父母不在，有什么事我可转告。”大多数学生反映，遇到陌生人，特别是异性，即使是在自己家里也会脸红心跳。可见，学生在人际交往中有这样或那样的困难，这就要求我们这些教育工作者，经常组织丰富多彩的活动，创建良好的人际交往氛围，培养学生在人际交往中应具备的热情大方、神情亲切、动作自然、文明礼貌等一般能力。教育学生在人际交往中要以诚待人，以人为善，从而使学生顺利冲破人际交往困难的怪圈。
丰富多彩的活动是形成集体并通过集体教育学生的手段。通过一系列的活动环环相扣，充分体现了班级活动的计划性和目的性，为全体学生创造一个表现自身才能的舞台，从而获得成功的心理体验。活动的准备和开展过程，促进了同学之间、师生之间的交往，逐步培养起学生良好的交往能力。
四、增强主人翁意识和社会责任感，培养学生自主自立精神，克服依赖心理
心理学家告诉我们：一个人的心理依赖程度越高，其承受能力就越低，如何帮助学生克服依赖心理，提高其心理承受能力呢？这是摆在我们面前的一个十分重要的课题。我认为在健康心理教育过程中，一方面要注意培养学生的主人翁意识和社会责任感。让每个学生有自己的岗位，各司其职，使它们都能找到自己在班级中的地位。另一方面让每个学生都有担任班干部的机会，采用班为干部轮流制、值日班长制和代理班主任制。这些制度的实施，使学生有机会体验不同角色的权利和义务。将近两年的实践，班上一半学生有半学期的班干部经历。一位学生在周记中写道：“我当了两个月的学习委员，自我感觉挺好，过去我没当过班干部，这段经历，使我得到了锻炼，也体会到了凡事只要有信心，有责任心，认真去做定能做好。”大量的实践证明，只要给学生积极参与各项活动的机会，不断丰富他的人生经历，不仅学生的各方面能力会有所提高，而且班主任的各项工作也好做多了。在《相聚2000年》〉主体班会上，同学们自编自演的文艺节目十分精彩，有的扮记者，有的扮企业家，有的扮演医生，有的扮演外交家等等，大家一扫过去的依赖心态，表现出敢想敢为的自主自立精神。
